«Бути готовим до школи – не означає вміти читати, писати і рахувати.

Бути готовим до школи – означає бути готовим всьому цьому навчитися»

Венгер Л.А.

  Початок навчання першокласників та перехід п’ятикласників до основної школи — складний і відповідальний період у житті дітей. Адже навчальна діяльність, як і будь-який новий, ще незасвоєний вид діяльності, вимагає мобілізації всіх психічних і психофізіологічних зусиль дитини задля того, щоб опанувати потрібні вміння, навички, пристосуватися до нового режиму дня, знайти своє місце серед нових товаришів, встановити взаємовідносини з учителями. Зміни, що відбуваються у психіці першокласника та п’ятикласника відбивають процес її адаптації. 

   Цьогорічною метою дослідження для психологічної служби в школі стало виявлення труднощів у адаптації, вивчення емоційного фону у ставленні першокласників та п’ятикласників до школи та характеру стосунків між учнем та однокласниками; дослідження самооцінки; вивчення виявів тривожності учня в шкільних умовах. Для досягнення поставленої мети були проведені наступні методики: -методика «Мій настрій»; -опитувальник для визначення рівня адаптації (Л.М. Ковальова, Н.Н. Тарасенко); -малюнок «Що мені подобається в школі?» (Н. Лусканова); -малюнок «Мій клас»; -методика «Мій клас»; -методика дослідження мотивації навчання першокласників; -тестова бесіда «Ступінь психосоціальної зрілості» за С.А. Банковим; -анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації й адаптації Н.Лусканової; -анкета для п’ятикласника; - малюнкова методика «Моя сім’я»; - тест Керна Йієрасика готовності до навчання в школі; - методика «Школа звірів», Будиночки.  Казкотерапія для найменших. Комплекс діагностичних методик для визначення рівня адаптації учнів 5-го класу.